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温情办校、快乐育人:杭州公益中学校长潘志平的教育经

日期:2016-11-25 16:14:49编辑作者:申博太阳城
杭州11月25日电 滋兰树慧育化英才,是教育工作者的不懈追求。杭州市公益中学现任校长潘志平有着长达35年的教龄,历任5所中学校长,桃李遍地,2015年公益中学还出了个杭州市中考状元,并刷新杭州市中考高分记录。不少从公益毕业的孩子都喜欢回母校看看,和他们口中的“阿潘”校长聊聊近况,说说心里话。
年轻时把学生看作兄弟姐妹,到如今把学生视为自己的子女,潘志平喜欢和学生们打成一片,拆掉教与学之间的高墙。他将“亲情”概念广义化为联系学校、家长、学生三者之间的情感纽带,注重营造温馨和谐的校园环境,从而促进学生们快乐学习、健康成长,在高分与育人之间取得了巧妙平衡。
教育可以探秘很多东西
潘志平出身教育世家。父母都是老师,父亲退休前曾常年担任校长职务,爱人也从事教育工作。
1994年成为临安一所中学校长之前,潘志平长期活跃在中学英语教学一线,早早被评为浙江省中小学优秀青年教师。他教法灵活,善用“情境教学法”,潘志平带的83级学生很多年后还能回忆起这位激情投入的英语老师,“上什么课就是什么样子”,讲到医生就穿个白大褂挂个听诊器啦、提起圣诞老人就套个胡须啦,课堂气氛总是乐呵呵的有朝气。
有一次讲“Flying kites”(放风筝),潘志平就授课地点征求学生们意见:教室、操场还是小河边。学生们纷纷要求在小河边,潘志平带着他们去河边放风筝,风筝挂在树梢,有人爬上去拿,与下面的人展开书本上的对话,通过活动贯穿,45分钟下来单词、语法、对话都轻松留在学生脑海了。
“做教育这么多年了,越做越有味。我的一个感觉是教育可以探秘很多东西”。潘志平说。这个探秘,主要是指教学方法论。
潘志平认为,每个孩子都是一座待开发的宝库,不同学生可以用不同的方式去促其成长。
春秋时期大教育家孔子就倡导因材施教:“冉也退,故进之;由也兼人,故退之”。受此启发,潘志平上世纪90年代开始在英语课堂教学实践中推行“分层提升”方法,把班里的学生按学业基础分为ABCD四个组,先统一讲授基本课程,接着让学有余力的AB组学生尽早做完形、阅读等提高训练,对CD组学生再进行温习授课,这样一来吃不饱、消化不了的都可以兼顾,整体效果来看不同层次的学生水平都得到提升,类似的教学理念一直延续到了公益中学。
为陪伴女儿来杭州 “小我”父亲成就教育“大我”
潘志平人生中有两个转折点:一是从教师变身校长,向管理者角色转变;二是为陪伴女儿选择来杭州发展。
父亲兼教育工作者的身份,让潘志平对于孩子成长有深刻认知。他认为孩子的成长教育是不可逆的,要用心用情,最核心的一点就是家人要陪在身边。沐浴在爱中成长的孩子,心智发育会相对健康、顺利。他不鼓励孩子初中住校。
“2006年女儿选择来杭州读书,我为她做了个培养计划。2007年我就跟着来到公益中学当校长了,初期是比较‘小我’的想法,结果一当就当到现在。”潘志平说。
一个看似“小我”的选择,成就了潘志平教学“大我”的成熟。他把多年积累的教学管理经验带进杭州公益中学,特别是推行“亲情教育”、“做人教育”和”快乐学习”。
重视与学生、家长之间培育超越血缘的“亲情”关系,是潘志平连续14年一直坚持的工作。
2002年还在锦城二中当校长的潘志平尝试用手写亲笔信跟家长交流,反响很好,这个习惯他就保留下来,每月写一封“家校连心桥”,将自己的办学思路、教育理念与家长们沟通,比如 “你是什么样子,孩子就会是什么样子”等,近年还集结成册出版。
一位家长曾跟潘志平说,全家对校长来信看了好几遍,在给他写回信前又打了好几遍草稿,不知不觉中家长和学校的关系就拉近了。
“亲情教育”的理念引领下,公益中学校园氛围温情和谐,轻松俏皮。学生们不叫潘志平潘校长,而是亲昵地喊“阿潘”,老师们也各有花名,被唤作“发叔”、“彪哥”什么的。杭州冬日大雪,潘志平喜欢和学生们玩打雪仗游戏,有力气小的学生握着大雪球悄悄走进塞进潘志平脖子里他也不生气,“身体冷冷的,心却暖暖的”,尽情享受与学生亲密无间的时光。学生们也喜欢给潘校长写信,最私密的事情放心地跟他倾诉。
公益中学的校训是“学做人、学知识”,把做人排第一位。潘志平认为教育是为未来做铺垫的事业,孩子们未来都要走向家庭、走向社会,把每一个学生当成自己的孩子来教育,培养他们良好的习惯、健康的人格就要在中学阶段定基成型。做人首先要守规矩,在公益中学,男孩子头发不能盖住眼睛、长过耳朵,学生一律不许带手机上课,楼梯左半边要留给别人,有这些硬性规定。虽是硬性规定,公益中学以“刚柔相济柔为上”原则,老师们发挥亲和力,用宽容、关爱之心引导学生们守规矩,间接培养学生们的情商,而不是板起面孔大声呵斥。
“活教乐学”是公益中学的办学特色。老师千方百计想方设法用学生们喜欢的接受方式做课程设计,尽量让课程有情有趣,这样一来学生容易注意力集中,效率能提高不少。
“老师开心教书,家长阳光育儿,学生快乐学习,是公益中学致力于达到的平衡。”潘志平说。他不回避升学压力,但主张学生在老师有创意的引导下快乐、自主地学习,效率至上,题海战术不是他看重的。在公益初一、初二大部分学生晚上8:30都能结束晚自修回家,初三延迟到9:30。
让孩子的地盘归孩子 梦想是做好老师、办好学校
作为教育战线的老兵,50多岁的潘志平身上很难看到倦怠和油滑,嘴里半句话离不开孩子。
让孩子的地盘归孩子,“我的地盘我做主”,潘志平在校园里支持学生“自治”,参与校园管理。在公益中学,每个年级会选出一个“学生校长”,赋予他一定权力和责任,并选出副校长、秘书等配套人员,与学校行政管理体制一起运行。10月份决定2016年秋游地点时,老师们倾向于杭州植物园,但“学生校长”们表示抗议,他们选择了更喜欢的宋城和海洋极地公园等地。
从“学生校长”角色中得到锻炼的学生日后成长迅速,有的高中升学去了杭二中、学军,很快当上学生会主席大展身手。
在后勤保障上,潘志平毫不含糊。他经常和食堂大师傅交流哪个菜品受欢迎,亲自给学生们盛饭,并自制营养丰富的“阿潘羹”为学生们滋补。
“教书育人需要引领未成年的孩子,一定程度上还要引领家长,没有点儿理想情怀很难坚持下去。与孩子们在一起,我总有无限激情,我的人生梦想也很简单,就是做一个学生喜欢的好老师,办一所学生、家长喜欢的好学校。”潘志平说。

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